La primera de estas relaciones podemos expresarla a través de las próximas razones molares o factores molares. Todas las docenas tienen exactamente el mismo número de elementos, pero no exactamente la misma masa por el hecho de que todas y cada una los elementos no son iguales. Evaluar dicha experiencia a través de un cuestionario. Selección de un ítem que mejor completa una serie, por ejemplo una sucesión de especies ordenadas por su fuerza ácido base. Preguntas de decisión múltiple, que solicitan primero la selección de una respuesta sobre lo que sucede y después la selección de una razón o explicación de la respuesta previo. Los recortes son una forma práctica de recopilar diapositivas importantes para regresar a ellas después.
Tenemos en cuenta la analogía del sándwich como entre las mucho más apropiadas por su familiaridad y su versatilidad, dado que permite aumentar gradualmente su dificultad y un óptimo abordaje de la ecuación química. También acepta obtener diferentes productos finales, que otras analogías no dejan. En este caso, como en la enseñanza de muchos otros conceptos de la química, se puede ver alguna monotonía metodológica centrada en la resolución de ejercicios con, generalmente, poco trabajo experimental y poco uso de variados recursos didácticos. Una opción alternativa de uso frecuente es emplear estrategias de enseñanza que integren analogías. Descargar ppt “1 Química. 2 Término Es aquella una parte de la química que estudia las relaciones cuantitativas, ya sea respecto a la masa, volumen, moles etc, de los.” 2 Concepto Es aquella parte de la química que estudia las relaciones cuantitativas, ya sea respecto a la masa, volumen, moles etcétera, de los.
Química General Y También Inorgánica Química General Reacciones Químicas Y Estequiometría
El desempeño real es la proporción de producto que precisamente se consigue en una reacción. Últimamente es destacado como una manera eficiente de entablar conexiones entre el pensamiento macroscópico y el molecular . Por ejemplo, las cuestiones ideales proposiciones para estequiometría por Nurrenbern y Pickering corresponden al segundo género de la enumeración previo. En ellas los estudiantes deben entablar relaciones entre situaciones iniciales y o finales de un cambio químico, expresadas con partículas, y la ecuación química.
Pulsa el botón seguir consecutivas ocasiones para ver el ejemplo de la neutralización del ácido clorhídrico y el hidróxido de sodio en disolución aguada desde el criterio molecular. Las imágenes en el aprendizaje y en la enseñanza del equilibrio químico. La propuesta de enseñanza, que se desarrolla en el próximo apartado, fue dada a 3 expertos a fin de que la evaluaran, con el objetivo de asegurar su validez de contenido y validez didáctica. Una versión ampliada de la iniciativa de enseñanza se encuentra en Raviolo, Lerzo y Piovano . La analogía de las parejas de baile es una de las más antiguas, y fue muy utilizada de manera equilibrada químico (Caldwell, 1932; Hildebrand, 1946; DeLorenzo, 1977; Baisley, 1978).
Estequiometría
Una iniciativa didáctica fundamentada en la investigación para la utilización de analogías en la enseñanza de las ciencias. H, consiguieron porcentajes de respuestas adecuadas en los 2 problemas especiales de estequiometría del 55% y del 46% respectivamente. El tratamiento didáctico de las analogías siguió la secuencia TWA de Glynn , donde se identifican las correspondencias y restricciones de las analogías. En el establecimiento de correspondencias se discutió un cuadro comparativo como el exhibido en la tabla 2.
Es necesario que el abordaje integre en forma sistemática un trabajo con representaciones con partículas. Por ello se recomienda, o no integrar cálculos en moles y/o gramos, o continuar la iniciativa de Raviolo et al. y discutir con mucha profundidad las restricciones que tiene el análogo en este aspecto y las confusiones que podría inducir. Los reactivos utilizados en las reacciones químicas no en todos los casos se encuentran puros; con gran frecuencia contienen impurezas que los acompañan, los que incrementan el peso de substancia pura y no intervienen en la reacción. Los cálculos relacionados con las cantidades de reactivos y artículos se conocen como CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS y para efectuarlos es indispensable balancear primero la ecuación química.
Estequiometría -mol – Masa
Coeficiente del metano es 1, el del oxigeno 2, el del dióxido de carbono 1 y el del agua 2. La estequiometría aborda las relaciones cuantitativas de la química sobre una base cualitativa, conceptual. Solucionar situaciones sobre estequiometría implicaría la entendimiento de los conceptos de fórmula química, reacción química, ecuación química, reactivos y modelos, subíndices y coeficientes estequiométricos. Por su complejidad los alumnos presentan adversidades que van alén de cuestiones matemáticas y sostienen concepciones alternativas luego de la enseñanza. La analogía, como fue abordada , apoyó la construcción del concepto de ecuación química desde el nivel simbólico y resultó de utilidad en la educación de los conceptos de fórmula química, coeficiente estequiométrico y subíndice. Sin embargo, la utilización de las analogías no garantizó mejores desenlaces en los problemas conceptuales estandarizados que requieren la interpretación de situaciones con partículas y su relación con los otros 2 escenarios de representación (macro y simbólico).
Witzel utiliza un juego de construcción a partir de piezas, como es el Lego, para saber las relaciones entre el número y masa de los componentes requeridos y la masa del resultado definitivo. En lugar de la ecuación química se utiliza el folleto de indicaciones de cada producto . El autor asegura que la analogía es buena para ingresar o revisar el tema de la estequiometría y remarcar los conceptos de reactivo limitante, en demasía y conservación de la masa. Una alternativa de empleo recurrente es emplear tácticas de enseñanza que integren analogías. En estas condiciones, si la reacción es completa, todos los reactivos se consumirán dando las proporciones estequiométricas de artículos que corresponden. La cantidad máxima de producto que puede conseguirse según con la ecuación química, desde una proporción de reaccionantes, se llama desempeño teorético.
Exactamente la misma hay una relación directa entre moles y moléculas, asimismo hay una relación directa entre el número de moles y la masa de exactamente los mismos. Químicas que forman parte en una ecuación química, sabiendo los coeficientes de la ecuación balanceada. REACTIVO LÍMITE Cuando dos o más substancias que reaccionan, se intercalan en proporciones distintas a la estequiométrica, siempre alguna de ellas está en demasía y la otra va a estar en menor cantidad. Reside en fijar arbitrariamente un coeficiente e ir deduciendo el resto haciendo cómputos a los átomos implicados en la clase inicial, si aparecen fracciones se multiplican todos los componentes por el mcm de los denominadores.
Por ejemplo, las cuestiones conceptuales proposiciones para estequiometría por Nurrenbern y Pickering corresponden al segundo tipo de la enumeración previo. En ellas los alumnos deben detallar relaciones entre situaciones iniciales y o finales de un cambio químico, expresadas con partículas, y la ecuación química. REACTIVO LÍMITE En el instante en que 2 o considerablemente más sustancias que reaccionan, se intercalan en proporciones diferentes a la estequiométrica, siempre alguna de ellas está en demasía y la otra va a estar en menor cantidad. Cuestiones con partículas que representan una situación química, donde se utilizan círculos o esferas de distintas colores y tamaños para representar átomos o moléculas.
Mol Nº Avogadro Disoluciones Tema 4 Pág 198 Libro (unidad
Se realiza una secuencia didáctica sobre el tema, de dificultad progresiva. Esta secuencia, basada en analogías, se aplica con alumnos de primer año de facultad. La experiencia se valora con un cuestionario escrito, en el que figuran, entre otros, los 2 ítems de estequiometría conceptual de Nurrenbern y Pickering . Los resultados muestran una comprensión parcial de la temática ya que no se logran sobrepasar algunas adversidades expresadas por la bibliografía. Se discute en qué medida y exactamente en qué condiciones son útiles las analogías para aprender este tema.